小学作文写得好不好，可以看出小学生的语言表达能力高低与否。对于小学生的写作能力来说，要写好作文，首先就要积累好知识素材，等到写作时才能想到并且写出来。头脑里没有相关知识素材，是无法把作文写好的。本文从课堂教材、生活、课外阅读和课外活动几方面阐述小学生如何去积累素材，有助于小学生很好地积累素材，写出优美的文章来。 一、学习教材知识，有利于学生积累写作素材 小学语文的教学，是以课本为主。我国小学课本的内容，都是一些精髓，由许多专家从复杂多样化的内容中精选出来，非常具有学习代表性和很高的教学意义，对提高小学生的人文素质也具有很高的价值。但是许多小学生缺乏良好的自律性，往往会忽视对课本内容的学习，也不会学着使用课本内容知识，这种态度不利于提高小学生的写作能力。其实小学课本内容囊括了很多知识，具有很多精彩的写作素材。教师应该引导学生多学习课本知识，学着从课本内容里寻找有用的素材，这样学生就能学着写出优秀的作文来。 例如，在学习《小小竹排画中游》时，可以引导学生把课文中的描写竹排、江面等景色的词语抄写在笔记本上，用心体会。对于一些家乡没有江水和竹排的同学，要向他们描述那种美丽的画面，向他们所展示江南水乡的优美环境。通过这种方式，同学们就会对描写江南的优美词语熟记于心，在写作时就能轻松地写出优美的以江南为背景的作文来。所以，老师很有必要指导学生去学习课本内容，把课本内的素材利用起来，再从其它地方积累素材。 二、生活中的所见所闻往往是重要的写作素材 作文素材一般都来自于生活，教师要多引导学生走入生活，多从生活中积累素材，多关注与生活相关的素材。只有把接近生活的素材应用到作文中，才能写出有情感色彩的好文章，也才能打动读者的心。小学生很少会去发现生活中的有用素材，因此老师应该在生活中主动指引学生积累素材，不断地在培养他们的观察发现能力。学生在生活中，肯定会遇到很多素材，例如，在周末，父母叫孩子扫地、拖地，父母侧打扫高处或者擦洗窗子。孩子擦玻璃擦得很高兴又很快乐，体现了劳动使人快乐的特点。在学习写作“我爱妈妈”的题目时，引导学生回忆妈妈为我们所作的一切，妈妈做饭，炒出美味的菜；妈妈还弯腰为我们洗衣服，为我们缝补被损坏的布料。工作之余，妈妈还教我们做作业，细心地为我们讲解。这些温暖的生活瞬间都是写作的良好素材。在家中，父母经常忙着起床、做早餐，然后匆忙出门上班，父母上班前的准备过程，都能够为学生提供很好的写作素材。 通过参与到生活中来，学生应该积极培养仔细观察生活细节的良好习惯。认真正确看待生活中的每一件事情，透过现象了解事物的本质，慢慢就会培养起来优秀的写作能力。融会贯通自己从生活中积累来的用于写作的素材，并且能够使用生动的词汇来描述生活，用真诚的语言表达作文的思想，进而让更多的人喜欢自己的文章。 三、课外书籍比较，有助于学生积累写作素材 教师给学生讲解课本知识内容，在课堂上增加了学生的知识积累量，但是不利于培养学生的想象力，不利于提高学生的创造力。只是从课本内容上获取知识，这对于小学生积累知识，很单一。学校的教育方式不断地进行改革，教学领域提出了新课标，教师不应该让学生局限于学习课本知识，要多鼓励学生阅读课外书籍。通过阅读课外书籍拓宽自己眼界，丰富自己的知识，不断地积累知识。要在课外阅读中积累好素材，必须做到以下几点。 第一，阅读后写读书笔记。比如，摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或摘抄文章中精彩的片段，好的开头和结尾，并把读书笔记分类建册，以便以后方便查看；第二，归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题(归纳型、提纲型读书笔记)；第三，把自己对人物、事件的看法或对文章写作形式的看法写出来；第四，把自己阅读后的心得、体会写出来；第五，改写文章，对文章某一部分进行改写、扩写或者续写。小学生多读课外书籍，能够不断地丰富自己的大脑，每读一篇文章都会给人们带来好处积累更多写作素材，等到写作时，就能挥洒自如。 教师和家长要主动地去引导小学生选择性地阅读那些健康有助于学生学习的书籍。通过大量的阅读，小学生能够从不同的故事以及文章中感受到许多与写作题目相关的素材。对于精彩的语句，应该引导小学生学会记笔记，在以后的写作中可以贯通使用，这种方式可以提高小学生的写作能力。形成写笔记的习惯以后，小学生就会积累更多的写作素材，进而可以写出优秀的文章。 四、参加课外活动，有利于积累写作素材 读书期间，很多时候小学生都生活在学校里，在有限的校园环境中学习生活。校园环境其实是小学生积累素材的一个主要场所，每一科教学老师都应该在课堂学习之外，组织学生参加各种课外活动，最好是在清静安全的校园里活动。学生可以在校园里通过自己的亲身经历以及所见所闻，不断地积累写作素材。比如语文教师应该组织学生看一场电影，在观看结束以后要求学生写观后感，指引学生评价分析电影里的情节。例如，在昆明翠湖公园举办的“昆明市第六届菊花展”期间，带领学生进入翠湖公园去参观菊花。引导他们仔细观察、用心倾听，闻患儿的味道，用手触摸花瓣，从各个角度观察菊，感受花儿的风姿，这样学生们一定比较感兴趣。在以后写到有关菊花的作文时，学生就可以很清晰地把菊花的模样、菊花的味道和菊花的颜色清晰地写出来。 另外，教师要在校园里组织表演活动，通过有趣的表演激发学生热爱课外活动的兴趣，使他们今后能够积极主动地参加校园的活动，并且要在活动中积极地和同学合作交流，培养乐观的心态，进而积累丰富的额素材，有利于发挥写作能力。为了达到课外活动的真正目的，还应该根据学生自身的实际情况组织合适的课外活动，并能够根据小学生的日常生活习惯组织具体的课外活动。例如，对那些喜欢动手又活泼的小学生，教师应该提供一些活动，让学生亲自动手，比如学校聚餐，让学生帮助老师洗菜，摆碗筷等，通过这种有意义的活动可以让学生积累生活素材，学生也是乐于接受这种形式的活动，在亲力亲为中才能有感而发，笔下生花。 总之，素材的积累是学生写好作文的关键，是学生能够写出好作文的重要保障。小学生的写作能力对于提高他们的语文成绩非常地重要，该能力能够更好地反映小学生的语文综合素质。因此，语文教师必须重视帮助引导小学生积累素材，并能够帮助小学生能够在写作中恰当地使用写作素材，而且能够把这些教材融会贯通到每一篇相似的题目要求中，为大家展现良好的写作能力。 小学作文写得好不好，可以看出小学生的语言表达能力高低与否。对于小学生的写作能力来说，要写好作文，首先就要积累好知识素材，等到写作时才能想到并且写出来。头脑里没有相关知识素材，是无法把作文写好的。本文从课堂教材、生活、课外阅读和课外活动几方面阐述小学生如何去积累素材，有助于小学生很好地积累素材，写出优美的文章来。一、学习教材知识，有利于学生积累写作素材小学语文的教学，是以课本为主。我国小学课本的内容，都是一些精髓，由许多专家从复杂多样化的内容中精选出来，非常具有学习代表性和很高的教学意义，对提高小学生的人文素质也具有很高的价值。但是许多小学生缺乏良好的自律性，往往会忽视对课本内容的学习，也不会学着使用课本内容知识，这种态度不利于提高小学生的写作能力。其实小学课本内容囊括了很多知识，具有很多精彩的写作素材。教师应该引导学生多学习课本知识，学着从课本内容里寻找有用的素材，这样学生就能学着写出优秀的作文来。例如，在学习《小小竹排画中游》时，可以引导学生把课文中的描写竹排、江面等景色的词语抄写在笔记本上，用心体会。对于一些家乡没有江水和竹排的同学，要向他们描述那种美丽的画面，向他们所展示江南水乡的优美环境。通过这种方式，同学们就会对描写江南的优美词语熟记于心，在写作时就能轻松地写出优美的以江南为背景的作文来。所以，老师很有必要指导学生去学习课本内容，把课本内的素材利用起来，再从其它地方积累素材。二、生活中的所见所闻往往是重要的写作素材作文素材一般都来自于生活，教师要多引导学生走入生活，多从生活中积累素材，多关注与生活相关的素材。只有把接近生活的素材应用到作文中，才能写出有情感色彩的好文章，也才能打动读者的心。小学生很少会去发现生活中的有用素材，因此老师应该在生活中主动指引学生积累素材，不断地在培养他们的观察发现能力。学生在生活中，肯定会遇到很多素材，例如，在周末，父母叫孩子扫地、拖地，父母侧打扫高处或者擦洗窗子。孩子擦玻璃擦得很高兴又很快乐，体现了劳动使人快乐的特点。在学习写作“我爱妈妈”的题目时，引导学生回忆妈妈为我们所作的一切，妈妈做饭，炒出美味的菜；妈妈还弯腰为我们洗衣服，为我们缝补被损坏的布料。工作之余，妈妈还教我们做作业，细心地为我们讲解。这些温暖的生活瞬间都是写作的良好素材。在家中，父母经常忙着起床、做早餐，然后匆忙出门上班，父母上班前的准备过程，都能够为学生提供很好的写作素材。通过参与到生活中来，学生应该积极培养仔细观察生活细节的良好习惯。认真正确看待生活中的每一件事情，透过现象了解事物的本质，慢慢就会培养起来优秀的写作能力。融会贯通自己从生活中积累来的用于写作的素材，并且能够使用生动的词汇来描述生活，用真诚的语言表达作文的思想，进而让更多的人喜欢自己的文章。三、课外书籍比较，有助于学生积累写作素材教师给学生讲解课本知识内容，在课堂上增加了学生的知识积累量，但是不利于培养学生的想象力，不利于提高学生的创造力。只是从课本内容上获取知识，这对于小学生积累知识，很单一。学校的教育方式不断地进行改革，教学领域提出了新课标，教师不应该让学生局限于学习课本知识，要多鼓励学生阅读课外书籍。通过阅读课外书籍拓宽自己眼界，丰富自己的知识，不断地积累知识。要在课外阅读中积累好素材，必须做到以下几点。第一，阅读后写读书笔记。比如，摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或摘抄文章中精彩的片段，好的开头和结尾，并把读书笔记分类建册，以便以后方便查看；第二，归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题(归纳型、提纲型读书笔记)；第三，把自己对人物、事件的看法或对文章写作形式的看法写出来；第四，把自己阅读后的心得、体会写出来；第五，改写文章，对文章某一部分进行改写、扩写或者续写。小学生多读课外书籍，能够不断地丰富自己的大脑，每读一篇文章都会给人们带来好处积累更多写作素材，等到写作时，就能挥洒自如。教师和家长要主动地去引导小学生选择性地阅读那些健康有助于学生学习的书籍。通过大量的阅读，小学生能够从不同的故事以及文章中感受到许多与写作题目相关的素材。对于精彩的语句，应该引导小学生学会记笔记，在以后的写作中可以贯通使用，这种方式可以提高小学生的写作能力。形成写笔记的习惯以后，小学生就会积累更多的写作素材，进而可以写出优秀的文章。四、参加课外活动，有利于积累写作素材读书期间，很多时候小学生都生活在学校里，在有限的校园环境中学习生活。校园环境其实是小学生积累素材的一个主要场所，每一科教学老师都应该在课堂学习之外，组织学生参加各种课外活动，最好是在清静安全的校园里活动。学生可以在校园里通过自己的亲身经历以及所见所闻，不断地积累写作素材。比如语文教师应该组织学生看一场电影，在观看结束以后要求学生写观后感，指引学生评价分析电影里的情节。例如，在昆明翠湖公园举办的“昆明市第六届菊花展”期间，带领学生进入翠湖公园去参观菊花。引导他们仔细观察、用心倾听，闻患儿的味道，用手触摸花瓣，从各个角度观察菊，感受花儿的风姿，这样学生们一定比较感兴趣。在以后写到有关菊花的作文时，学生就可以很清晰地把菊花的模样、菊花的味道和菊花的颜色清晰地写出来。另外，教师要在校园里组织表演活动，通过有趣的表演激发学生热爱课外活动的兴趣，使他们今后能够积极主动地参加校园的活动，并且要在活动中积极地和同学合作交流，培养乐观的心态，进而积累丰富的额素材，有利于发挥写作能力。为了达到课外活动的真正目的，还应该根据学生自身的实际情况组织合适的课外活动，并能够根据小学生的日常生活习惯组织具体的课外活动。例如，对那些喜欢动手又活泼的小学生，教师应该提供一些活动，让学生亲自动手，比如学校聚餐，让学生帮助老师洗菜，摆碗筷等，通过这种有意义的活动可以让学生积累生活素材，学生也是乐于接受这种形式的活动，在亲力亲为中才能有感而发，笔下生花。总之，素材的积累是学生写好作文的关键，是学生能够写出好作文的重要保障。小学生的写作能力对于提高他们的语文成绩非常地重要，该能力能够更好地反映小学生的语文综合素质。因此，语文教师必须重视帮助引导小学生积累素材，并能够帮助小学生能够在写作中恰当地使用写作素材，而且能够把这些教材融会贯通到每一篇相似的题目要求中，为大家展现良好的写作能力。

文章来源：小学生作文选刊 网址: http://xxszwxk.400nongye.com/lunwen/itemid-32151.shtml

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